Календарно-тематичне планування з читання (3 клас) по темі: робоча програма по літературному читання 3 клас пнш

Мати уявлення про те, що схожість і близькість творів, що належать до різних видів мистецтва, - це подібність і близькість світосприйняття їх авторів (а не тематичне схожість).

ФГОС, норми оцінювання техніки читання в початковій школі ». Норми техніки читання (слів / хв.) Для класів вікової норми і класів розширеного навчання. Усвідомлене читання про себе будь-якого за обсягом і жанру тексту. Необхідно сформувати грамотні уявлення про взаємозв`язки міфу, фольклорних жанрів і творів авторської літератури.

Літературне читання є одним з базових предметів початкової школи, загальнокультурний і метапредметний значення, якого виходить за рамки предметної області. Саме читання лежить в основі всіх видів роботи з інформацією, починаючи з її пошуку в рамках одного тексту або в різних джерелах, і закінчуючи її інтерпретацією і перетворенням. Коло дитячого читання в програмі визначається за кількома підставами.

Літературне читання як навчальний предмет в початковій школі має велике значення у вирішенні завдань не тільки навчання, а й виховання

Уміння адекватно сприймати на слух звукову мову: читання тексту вголос учителем і однокласниками, висловлювання співрозмовників, адресовані собі питання. Формування мотиву читати вголос в процесі читання за ролями і читання по ланцюжку, а також участі в інсценуваннях і драматизациях. Уміння знаходити в досліджуваному тексті необхідні відомості, а також уміння знаходити в словниках потрібні словникові статті та отримувати від них необхідну інформацію в рамках вибіркового читання.

Виявлення (за допомогою вчителя) авторської позиції в прозових текстах і напрямки авторських переживань в ліричних текстах. Практичне вміння скласти монографічний, жанровий і тематичний збірники, спираючись на зміст підручника «Літературне читання». Читання художнього твору (або його фрагментів) за ролями і по ланцюжку (в тому числі і з опорою на кольорове маркування). На уроках літературного читання триває розвиток техніки читання, особливо свідомості.

Перші два пов`язані з формуванням мотиву читання і створенням умов для формування технічного вміння читання

Система духовно-морального виховання і розвитку, що реалізується в рамках уроку літературного читання, формує особистісні якості людини, що характеризують його ставлення до інших людей, до Батьківщини.

Елементи творчої діяльності учнів: інтерпретація літературного тексту, живописного і музичного твору. Оцінка «3» ставиться, якщо виконується норма по швидкості, але не виконано два інших вимоги. Побіжне, усвідомлене, правильне, виразне читання з дотриманням всіх необхідних норм, з використанням засобів виразності усного мовлення. Самостійна підготовка до виразного читання.

Мати уявлення про те, що найдавніші казки пояснювали, чому у тварин саме така зовнішність. Знати, що найдавніші казки у багатьох народів починаються однаково.

Мати уявлення про самостійне життя баєчної моралі: схожість з прислів`ям. Порівняння минулого і сьогодення в життя людей Ілюстрація Бориса Кустодієва «Масляна». Це, перш за все, виховання свідомості, чуйно і інтелігентно сприймає світ (не тільки твори літератури і художньої культури, а й весь навколишній світ - світ людей і природи).

Така свідомість завжди відчуває себе вкоріненим: в творах художньої культури, в красі природи, в цінності людських почуттів і відносин. Міф пов`язаний з такими жанрами фольклору, як казка про тварин і чарівна казка.

Відео: гдз + по літературному читання 3 клас Платонов Різнокольорова метелик

Саме в 3 класі формуються найперші уявлення про літературний процес як рух від фольклору до авторської літературі

Міфологічні сюжети і фольклорні жанри подібні в різних культурах світу, мають міжнародний характер. Фольклорні тексти - це повторювані історії виживання в боротьбі з чарівним світом (чужим, що не присвоєним світом), що закінчуються перемогою над ним і відновленням порушеного порядку. На матеріалі творів живопису і графіки показати школярам особливості художнього образу в образотворчому мистецтві.

Художня правда при цьому розуміється як правда почуттів і відносин, яка може бути представлена в будь-яких вигаданих обставин. Незважаючи на існуюче жанрове поділ, межі між жанрами як фольклору, так і літератури не суворі і розмиті.

Зміцнення мотиву читання як основи для переходу від складового читання до читання цілими словами, а також поступового збільшення швидкості читання. Аналіз заголовка з метою прогнозування змісту тексту і повторний аналіз заголовка після прочитання тексту. Уміння користуватися апаратом підручника (зміст, зміст, умовні позначення), навички роботи з додатковими текстами та ілюстраціями.

Систематичне використання словникової і довідкової літератури на уроках і в домашніх умовах. Розуміння різниці між художніми і науково-популярними текстами. Уміння доказово показати приналежність тексту до кола художніх чи науково-популярних текстів (через аналіз цілей створення текстів, їх змісту і засобів художньої виразності).

Порівняння особливостей світосприйняття письменника / поета, художника і композитора (на матеріалі близьких концептуально-тематично літературних, живописних і музичних творів). Здатність творів, що належать до різних видів мистецтва, транслювати подібні думки і висловлювати схожі переживання авторів-творців. Практичне освоєння малих фольклорних жанрів: твір власних текстів і інсценування їх за допомогою виразних засобів (міміки, жестів, інтонації).

Оцінка «4» ставиться, якщо виконується норма читання по швидкості (в кожному класі і в кожної чверті вона різна), але не виконано одну з інших вимог. Програма навчального предмета «Літературне читання. Формування уявлень про жанровому, тематичному і монографічному збірнику.