1.Тренінгі центру «троянда життя»

Як я вам вже розповідала, в нашому Центрі Відродження духовної культури «Роза Життя» я проводжу тренінги, спрямовані на розкриття внутрішнього потенціалу людини, його творчої, творчої енергії - Внутрішньої Сили. Адже людина творить в цьому світі прекрасне саме завдяки своїй Внутрішньої Сили Душі.

І адже дуже важливо не просто творити прекрасне, але і зуміти піднести його людям - втілити в цьому світі. Адже дуже часто творіння рук людських так і залишаються похованими серед іншого мотлоху, який став непотребен. І можливо просунути своє творіння, зробити його важливим і потрібним для сотень і тисяч людей, - вимагає не меншої вкладення Внутрішньої Сили, ніж його творення.

Відео: Зустріч з Інструкторами Центру "Роза Життя"

Чому у багатьох талановитих людей їх таланти так і залишаються не затребувані?

Я думаю, що тут вступає в дію внутрішній сценарій.

Відео: Шлях до успіху в Сяянні Життя. пробудження 2

Саме життєвим сценарієм і було присвячено наше попереднє заняття.

ЖИТТЄВИЙ СЦЕНАРІЙ   

З книги Йен Стюарт, Венн Джойнс

«ЖИТТЄВИЙ СЦЕНАРІЙ -

як ми пишемо історію свого життя »

Відомий психолог, основоположник трансактного аналізу, Ерік Берн першим запропонував ідею про те, що кожна людина має одну або кілька основних життєвих позицій або «життєвих сценаріїв». Ці сценарії диктують нам наші вчинки, і нашу поведінку в цілому. Берн визначив «сценарій», як «несвідомий життєвий план», який складається ще в дитинстві і має в нашій уяві чітку структуру. Ми несвідомо діємо за планом, який для нас звичний, зрозумілий і передбачуваний, дає нам ілюзію «звичності», а значить контролю над ситуацією і безпеки. «Життєві сценарії» - це наша підсвідома психологічний захист від будь-якого роду емоційних стресів. 

З цього випливає, що навіть виховуючись в одних і тих же умовах, різні діти можуть прийняти рішення щодо абсолютно різних планів життя. У зв`язку з цим Берн наводить випадок з двома братами, яким мати говорила, що обидва вони «закінчать в психлікарні». Згодом один з них став стаціонарним пацієнтом психіатричної лечебніци- інший став психіатром.

Дитина приймає рішення з приводу сценарію свого життя без ретельного обмірковування, властивого дорослим людям в разі прийняття рішень. Найбільш ранні рішення обумовлені почуттями, а не мисленням, і приймаються дитиною до того, як він починає говорити. Вони обумовлені також іншим підходом до перевірки їх на відповідність дійсності, ніж той, яким користуються дорослі люди. 

Сценарій підкріплюється батьками

 Хоча батьки не можуть змусити дитину прийняти ті чи інші рішення щодо його сценарію, вони можуть надавати на ці рішення значний вплив. З перших же днів життя дитини батьки адресують йому якісь послання, на основі яких він робить певні висновки про самого себе, інших людей і світ в цілому. Ці сценарні послання можуть бути вербальними і невербальними. Вони утворюють те змістовне структуру, у відповідь на яку дитина бере головні рішення з приводу свого сценарію.

Сценарій не зізнається

 Коли ми зростаємо, спогади про раннє дитинство відкриваються нам лише у снах і фантазіях. Чи не приділивши достатніх зусиль виявлення й аналізу свого сценарію, ми найімовірніше так і не дізнаємося про рішення, прийняті нами в ранньому дитинстві, - не дивлячись на те, що ми, можливо, здійснюємо їх в своїй поведінці.

ПОХОДЖЕННЯ СЦЕНАРІЮ

 Навіщо ми приймаємо в дитинстві такі всеосяжні рішення про самих себе, інших людей і світ в цілому? Чому вони служать? Відповідь полягає в двох ключових особливостях формування сценарію. 

 (1) Сценарні рішення являють собою найкращу для даного немовляти стратегію виживання в світі, який часто здається йому ворожим і навіть загрозливим для життя.

 (2) Сценарні рішення приймаються на основі дитячих емоцій і дитячої перевірки їх на відповідність дійсності.

Відповідь на ворожість світу

 Немовля малий і фізично беззахисний. Світ для нього населений величезними велетнями. Несподіваний звук може свідчити про те, що його життя в небезпеці. Без усяких слів або логічних умовиводів немовля знає, що якщо Мама або Тато підуть, він загине. Якщо вони надто розгніваються на нього, то можуть його знищити. Крім того, у немовляти відсутня доросле розуміння часу. Якщо він голодний або замерз, а Мама не приходить, то, можливо, вона вже не прийде ніколи, а це означає смерть. Або це може означати щось страшніше, ніж смерть, - що ти назавжди-назавжди залишився один.

 Можливо, коли дитині виповнюється два або три роки, у нього народжується брат або сестра. Він уже підріс, він вміє ходити і знає, що це народження для нього швидше за все не смертельно. Але Мамине увагу, схоже, без залишку зайнято новонародженим. Може бути, любові на всіх не вистачить? Чи не чи забере всю її немовля? Тепер з`являється загроза втратити Маміної любові.

Протягом всіх років формування сценарію дитина займає підлегле становище. Батьки в його сприйнятті мають абсолютну владу. Для немовляти це влада над його життям і смертю.

У відповідь на це дитина вирішує, які йому обрати стратегії, щоб залишитися в живих і якомога повніше задовольнити свої потреби.

Мале дитя мислить не так, як доросла людина. Емоції воно також відчуває інакше. Сценарні рішення приймаються на основі специфічно дитячого мислення і відчування.

 Емоційний досвід немовляти включає в себе почуття люті, крайньої залежність, жаху і екстазу. Свої ранні рішення він приймає у відповідь на виникнення цих почуттів. Тож не дивно, що його рішення носять найчастіше екстремальний характер. Припустимо, дитині доводиться лягти в лікарню на операцію. Це пов`язано з неприємними переживаннями навіть для дорослого. Але немовля може переживати цю подію як страшне лихо. Поряд зі страхом він відчуває глибоку печаль від того, що з ним немає і, можливо, ніколи не буде Мами. І його переповнює гнів, так як вона допустила, щоб це з ним сталося. Він може вирішити: «Ці люди хочуть вбити мене. Мама дозволила цьому статися, значить вона теж хоче мене вбити. Краще я їх всіх сам повбиваю перш, ніж вони до мене добралися ».

За правилами дитячої логіки, потрібно йти від часткового до загального. Припустимо, наприклад, що мати не завжди відгукується на вимоги дитини. Скажімо, іноді підходить до нього, коли він плаче, а іноді немає. З цього дитина укладає не просто, що «Мама - людина ненадійна». Він може вирішити, що «людям довіряти не можна» або, можливо, «жінкам довіряти не можна». Дівчинка чотирьох-п`яти років може злитися на Папу за те, що він перестав проявляти по відношенню до неї то тепло і турботу, якими обдаровував її, поки вона була немовлям. Швидше за все, вона вирішить не просто, що «я зла на тата», а що «я зла на чоловіків».

 Дитина може компенсувати своє почуття безпорадності, уявляючи, що він всемогутній або здатний впливати на те, що відбувається за допомогою магії. Скажімо, він відчуває, що Мама і Папа не ладнають один з одним. Він може вирішити, особливо якщо він єдина дитина в сім`ї, що «в цьому винен я». Якщо батьки б`ються між собою, він може вирішити, що в його завдання входить захищати одного з батьків від іншого.

Якщо дитина відчуває, що батько відкидає його, він може взяти провину на себе, вирішивши, що «зі мною не все в порядку».