Сексуальне виховання підлітків: коли і як правильно говорити про це
Відео: 10 РЕЧЕЙ ЯКИМ СТОЇТЬ навчені СИНА / Як виростити виховати синаДіти дорослішають швидше, ніж того хочеться…
Продовження, початок дивіться: Проблеми виховання дітей - проблеми особистості в житті
ЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:
Проблема виховання в сім`ї та школі коштує не тільки перед зацікавленими особами: батьками, вчителями та дітьми, а й перед КОЖНИМ людиною. Бо, як мінімум, він є плід цього виховання, навіть якщо не усвідомлює і не визнає цього.
А помилки, проблеми виховання в сім`ї і в школі, як мінімум, чинять негативний вплив на особистість людини, - хіба це підлягає сумніву? Адже, будь-помилкове, проблемне дію неминуче пошкоджує той об`єкт, на який воно звернено - це закон життя.
Весь мій теоретичний і життєвий досвід говорить мені про те, що головна проблема будь-якої особистості, яка не дозволяє їй легко інтегруватися в будь-які життєві умови, змушує робити життєвий помилки і змушує перебувати більш нещасним, ніж щасливим - це даність бути такою, а ніякої інакше.
Тобто, дивіться що відбувається: і соціум і окремі вихователі, включаючи, насамперед, батьків, з раннього дитинства надягають на людину личину - роблять його САМЕ ТАКИЙ особистістю з ТАКИМИ певними властивостями.
Далі, як живе ця особистість? З одного боку вона привчена бути ТАКИЙ - людина своє «Я» сприймає як «Я такий».
А з іншого боку, суспільство - близький і далекий соціум вимагають від цієї особистості: Будь таким - ми тебе таким зробили, ми вже до такого тобі звикли - ми знаємо, що від тебе очікувати і як себе з тобою вести, і так далі, і таке інше.
Інакше кажучи, особистість виявляється строго детермінованою: залежною і від самої себе - від своїх стереотипів мислення, поведінки і відчування, і від своїх властивостей: «Я» - це я. І від суспільства, яке визначило їй її соціальне місце, сказавши: Ти - це ти, таким і залишайся.
Доросла сформована особистість, як би, законсервована в своїй іпостасі, і навіть її розвиток відбувається, як вдосконалення і посилення тих властивостей, які складають основу цієї особистості - її, вибачте, фейс.
Ось вона, помилка, головна проблема виховання в сім`ї і в школі: адже це вони виховують, створюють таку особистість. АЛЕ, а життя-то, вона ж не така: вона складна в своєму розмаїтті, багатоваріантності і альтернативності своїх проявів.
Чи відчуваєте величезне протиріччя - колосальну проблему? - особистість людини, ось вона - ТАКА, а життя навколо і життя її не тільки така, але і будь-яка різна, і частіше буває, що не така, під яку він вихований і для якої пристосований.
Наприклад: ось, є хороша, в загальному розумінні, особистість, з цілим переліком достоїнств, але вона неминуче потрапляє, рано чи пізно, в життя, яка не так хороша - не відповідає її властивостям хорошою особистості.
Що вона, ця особистість, може робити, тоді, в цьому житті? На вибір:
- почати люто або не дуже переробляти всіх і все під себе;
- почати ламати себе, стаючи поганий або не дуже хорошою особистістю;
- відгородитися, наскільки і як можна, від поганої, іншого життя, замкнувшись у своєму світі хорошого і звичного буття.
Можливо, є й інші варіанти, АЛЕ, в будь-якому випадку, - це не дороги комфортного і щасливого існування особистості: вона в своїй одновариантности і однозначності завжди буде відчувати себе незатишно в багатоваріантному і неоднозначному світі.
повторюю: Ось помилка і проблема виховання в сім`ї і в школі - батьки і вчителі вирощують одноваріантних, нехай і різних, але зі своїми стереотипами особистостей, які зовсім не діалектична ні в своєму мисленні, ні в почуттях, ні в поведінці.
Під «Не діалектична» я маю на увазі те, що такі особистості відчувають і розуміють світ і себе в ньому НЕ правильно - не такими, якими вони є, а такими, як їм видається або хочеться, щоб він і самі особистості були.
Хоча ми і говоримо, іноді, про виховання різнобічної особистості, але під цією різнобічністю ми розуміємо лише кількість знань особистості про речі та явища, що представляються в статиці, і кількість властивостей особистості, а не здатність самої особистості бути гнучкою і багатоваріантного, як саме життя.
Дитина виходить зі школи і за батьківський поріг глибоко переконаний, що є «біле і чорне», що так можна, а так не можна, що ось це добре, а ось це погано, і так далі.
І, хоча він чув і знає, що таке компроміс, що є протиріччя в житті, що є не тільки чорне і біле, а й сіре, - він вивчив, можливо, філософську діалектику, врешті-решт, АЛЕ - це все не його.
Бо діалектика - знання про гнучкість, системності, суперечливості розвитку, РОЗМАЇТТІ всього і всіх, не стала ні способом його мислення, ні способом відчування, ні способом життя.
Він, дитина, ставши особистістю, привчений жити в крайнощах: або вірно або невірно, або погано або добре, або добро чи зло, або любов або ненависть, і так далі.
Ось вам перенесення проблеми виховання - помилки виховання особистості, на її життя. Проблема виховання стала проблемою життя людини, породивши проблемність його перебування в цьому світі, а часто, і неможливість примирення себе з самим собою.
Як екстраполювати-перенести цю теорію в площину практично-прикладного виховання в сім`ї і в школі? Як виховувати дитину так, щоб він прийшов у доросле життя підготовленими до неї, а не бачив все в чорно-білому кольорі крайнощів?
Адже, сприймаючи світ, як світ представляються їм даностей: Це повинно бути таким, а це є таке, - людина і живе таким чином. Життя, по суті, стає шараханням з однієї крайності в іншу.
І лише одиниці особистостей, врешті-решт, намучившись жити таким чином, починають жити мудро: починають бачити світ кольоровим, РІЗНИХ.
А значить, і самі позбавляються від крайнощів свого існування в мисленні, в почуттях, в поведінці, і інших людей починають оцінювати як просто ІНШИХ людей, а не ТІЛЬКИ як поганих і хороших.
Інакше кажучи, ось та проблема виховання, яка створила особистість з суб`єктивними уявленнями про належне на тлі статичної картинки світу, як вигаданою або засвоєної від інших даності, ламається.
На зміну їй приходить самовоспітанная особистість, яка має в своїй свідомості лише ті постійні, які її роблять повноцінною людиною:
- Загальнолюдські моральні цінності. (Дивіться: Моральна життя: питання і відповіді)
- Знання про природу, соціумі та людину, які багаторазово підтверджені життям і ніяк не пов`язані з їх трактуванням людиною, а тому можуть бути прийняті за аксіоми - константи дійсних уявлень про світ, такому, як він є.
Наприклад: «Людина - біологічна, соціальна істота, здатне усвідомлювати світ і себе в ньому». Хіба тут щось придумано людиною? - адже, це проста констатація незаперечних фактів.
На відміну, скажімо, від твердження: «Людина, як і все суще, створений Богом», - де цей постулат є повним продуктом людської думки у формі віри в неї, без єдиного виразного і достовірного факту підтвердження.
- Механізми пізнання навколишнього світу, і як такого і, перш за все, того, що оточує людину: соціуму, людини, відносин людей, сутності речей і їх проявів.
А, виходячи з цього, як нам може бачитися проблема виховання дітей, в практичному її втіленні?
1. Проблема виховання: Учитель повинен бути сам вихований, - це непорушна істина. Бо очевидно, що вчитель-вихователь не може навчити більш того, що знає сам. І виховати, може, в кращому випадку, своє подобу.
2. Проблема виховання: Всіма можливими способами, потрібно виховувати, перш за все, морального людини: Прищеплювати дитині людські цінності.
При цьому не тільки на рівні знання про них, а на рівні особистих переконань дитини про те, що люди повинні вести себе так і ніяк інакше: тільки в такому випадку, моральні цінності стануть орієнтирами в соціальній та особистому житті людини.
3. Проблема виховання: Сам процес виховання повинен здійснюватися на тлі звичайного життя дитини, при прагненні максимально її урізноманітнити: Дитина повинна бачити і поступово розуміти, наскільки різноманітний, мінливий і суперечливий світ.
В ідеалі він повинен прийти до такого світогляду: світ величезний, складний і взаємопов`язаний, і ми, люди, знаємо про нього лише очевидні і повторювані речі і явища, а наші відносини і ми, як що становить цього світу, можуть існувати тільки в моральності, як загальній системі цінностей і правил людського співжиття.
А все інше: наші думки, почуття, уявлення - це спосіб нашого існування в світі.
Тому, щоб зробити це існування найбільш прийнятним і комфортним, або, у всякому разі, не безцільним, потрібно прагнути пізнати речі і явища в цьому світі як можна більш істинно - такими, якими вони є, а не такими, як ми можемо їх собі уявити або вони нам видаються.
Або нам їх представили і нав`язали ці уявлення інші люди. В тому числі, в процесі нашого виховання.
Адже, очевидно, що тільки знання про світ, включаючи нас самих, дають нам можливість знайти в ньому більш-менш прийнятне і гідне місце, а не бути маріонеткою цих речей і явищ, включаючи людей. До чого і чому, до речі, прагнули і прагнуть все філософствують розуми людства.
4. Проблема виховання: Ніякої категоричності і ніяких крайнощів у вихованні не повинно бути, за винятком проблем моральності та питань моральності. Це проявляється в тому, що:
1) Вихователь повинен словом і власним прикладом показувати, що людина повинна ставитися до інших людей, як до себе подібним, в яких переплетено хороше і погане, і взагалі, вони - всякі різні.
Цим самим, ми формуємо розумний егоїзм особистості: коли є виражене «Я», і воно не протиставляється іншим людям, а й існування інших людей не є наріжним каменем в свідомості особистості.
Інакше кажучи, проблема виховання тут: уникнути дві крайності в формуванні особистості - егоцентризм і комплекс Матері Терези.
2) Вихователь, словом і ділом повинен привчати дитину до врівноваженої чуттєвості і її емоційних проявів. Дитина повинна засвоїти правило, що неприпустимо, як мінімум в своїх же інтересах, впадати в чуттєві та емоційні крайнощі.
Наприклад: сміятися до сліз, злитися до істерики, закохуватися і ненавидіти до божевілля, сумувати до отупіння і радіти до нестями, тощо.
3) Проблема виховання бачиться і в тому, щоб привчити дитину не мати категоричних суджень з приводу речей і явищ, включаючи людей і самого себе.
Потрібно, буквально, на простих життєвих прикладах показувати відносність наших знань, уявлень і суджень про речі, людей і себе.
В принципі, поступово, можна підійти у вихованні до понять Відносність і Абсолют. На простих прикладах можна показати дитині, що будь-яке наше знання щодо: вірно в одному відношенні, з однієї точки зору, але не вірно щодо іншого.
А Абсолют - це справжнє, вичерпне знання про речі або явищі, але якого ми ніколи не можемо мати, бо до кожного людського твердженням про них, ми ЗАВЖДИ можемо поставити наступне питання: А чому?
Інакше кажучи, потрібно виховувати дитину таким чином, щоб він мав у свідомості механізм розумним сумнівом у всьому і всіх.
Тобто, уникав крайнощів тут: чи не був вірним і не вважав, що він сам або хтось здатний породити істини в останній інстанції. Але і не піддавав все і всіх огульного, бездоказово і нерозумному сумніву і критиці.
5. Проблема виховання, однозначно, полягає і в тому, щоб привчити дитину чітко розрізняти свої і інших людей чуттєві і раціональні прояви: Він повинен розуміти, де почуття і де розум в поведінці людей.
В ідеалі, дитина поступово повинен навчитися, як розрізняти почуття і розум, а й засвоїти їх взаємозв`язку.
Наприклад, що почуття, будучи природним проявом життєдіяльності людини, - це первинна, необроблена мисленням інформація ззовні і така ж реакція на неї.
Отже, почуття, пропущені через мислення, ставши осмисленими ідеями, уявленнями і іншими формами раціонального, несуть більш достовірні знання про явища і речі.
Інакше кажучи, дитина повинна засвоїти: Не можна піддаватися повного впливу почуттів і керуватися в житті тільки ними в будь-яких ситуаціях - це буде крайністю - породить пристрасті.
А потрібно, хоча б періодично, «включати мізки» - осмислювати відчуте, піддаючи їх розумових операцій. Аналізу і порівнянню, наприклад.
6. Проблема виховання і в тому, щоб привчити дитину до врівноваженого поведінки і в середовищі людей, і наодинці з собою.
На мій погляд, це не що інше, як просвітити дитини, і словом і ділом, щодо канонічних правил культури поведінки людей в середовищі собі подібних.
Ось, таким чином мені бачиться проблема виховання дітей і в сім`ї і в школі. Буду вдячний за зауваження і доповнення в коментарях.
Продовження теми, дивіться: Виховання дітей в сім`ї: відносини дитини - це головне
Відео: 10 РЕЧЕЙ ЯКИМ СТОЇТЬ навчені СИНА / Як виростити виховати синаДіти дорослішають швидше, ніж того хочеться…
Моралі дитині. Чи потрібно читати мораль дітям?ЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Виховання дитини. Чи потрібні…
Як виховати дитину правильно? самостійність дитиниЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Як виховати дитину правильно?…
Дитина в житті батьків, почуття і розум щодо йогоЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Дитина в житті батьків, хто…
Виховання дитини в сім`ї, фактори, які впливають на вихованняЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Виховання дитини в…
Вимоги у вихованні дитини - єдність вимог у вихованніЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Вимоги у вихованні дитини.…
Виховання дітей батьками. Скільки свого життя віддати дитині?ЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Виховання дітей…
Як виховати дитину особистістю незалежною, непересічною, цілеспрямованої і просто цілісної? Відео: Виховання дітейЯК…
Всі ми народжуємося милими, чистими і непосредственнимі- тому ми повинні бути виховані, щоб стати повноцінними членами…
Як зрозуміти дитину? - проблема батьків і дітейЧи багато хто батьки задаються питанням: Як зрозуміти дитину? З…
Виховання дітей в сім`ї. Відносини дитини - це головнеЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Виховання дітей в сім`ї -…
Як виховати дитину правильно - як виховувати дітейЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Ви знаєте, як виховувати…
Виховання дітей батьками - обов`язковий мінімум вихованняЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Виховання дітей…
Відео: Закони педагогіки: як потрібно виховувати дітей? - Доктор КомаровськийВідео: Виховання Дітей. Ю. Гіппенрейтер,…
Відео: Чи так важливо в сучасному світі грошей естетична освіта? Виховання дітей. Мамина школаОчі - це сприйнятлива…
Проблеми виховання дітей в сім`ї: проблеми його особистості в життіЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Проблеми…
Методи виховання дітей у сім`ї. Контроль батьків і свобода дітейЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Неформальні…
Малюки такі чудові, у них маленькі пальчики, а як вони забавно чхають! Кожна мати не може не розчулюватися своєю…
Найважливішим завданням у будь-якій сім`ї є виховання здорової дитини. Якщо діти розвиваються фізично, створюється…
Головна відмінність професіонала педагога від звичайного вихователя це наявність освіти. Тільки диплом педагогічного…
Підлітковий період - бунт проти вихователів і примирення з собоюЗМІСТ СТАТТІ відповідає на такі питання:Підлітковий…