Був зимовий пізній вечір, і співробітники вирішили змій залишити в ізоляторі

Був зимовий пізній вечір, і співробітники вирішили змій залишити в ізоляторі. Знайшли їх () метрах в п`ятнадцяти від вікна. Удави заклякли. 3.В вашої таблиці два слова з приставками ПРИ і ПРЕ. Подумайте, яке значення мають ці приставки. Змій помістили в воду. Хвилин через десять вони заворушилися.

Здатність вільно, правильно викладати свої думки в усній формі-4. Здатність брати участь в мовному спілкуванні з дотриманням норм мовного етикету-5. Сьогодні у нас з вами незвичайний урок. Сьогодні ви будете самі здобувати знання і самі себе навчати. Ви маєте рацію. Так яка мета нашого уроку? (Навчитися правильно писати слова з такими префіксами).

А чи можете ви пояснити правопис приставок в словах «прибіг і прекрасний»

Інформацію шукай у вірші. У зоопарк з-за кордону (доставили) два (дуже величезних удава). Слайд 16Вивод: Різні приставки пишуться за різними правилами. Залежно від цього вони поділяються на 3 групи. Впадайте в подив. Працювати з інформацією, представленою в формі тексту.

Відео: Історія музею. Штурм Зимового палацу

Завдання: Сприяти розвитку вміння формулювати тему уроку, визначати навчальне завдання за допомогою логічних підказок. І закликав він тоді вірного друга: «Гей, коник мій Горбоконик! Яка ж мета нашого уроку? (Повторити і закріпити знання про правопис приставок пре- і при-). Попрацюємо вгруппе, правила ми розробили, де ми їх ЗАПИСАЛИ?

2. Взаємодія з оточуючими людьми в процесі спільного виконання завдання, участі в обговоренні

А про якому значенні приставки мова не йшла у цій сценці? А, по-моєму, пре, тому що злочинець. Ні - ні, ми обидва не праві, тому що приставки при і пре не перевіряє наголосом. Треба писати ще приставку при про все, що приєднують: пригвинчують, приклеюють, присувають. А в якому випадку пишеться пре? - Ось тут потрібно запам`ятати 2 правила: приставка пре схожа на слово дуже: препоганий - дуже нехороша людина.

3.Обобщеніе і систематизація знань. 5.Пріменеіе знань і умінь у новій ситуації. VII. Підсумок уроку. Рефлексія деятельності.Задачі: сприяти розвитку в учнів умінь здійснювати самоконтроль, самооцінку і самокоррекцию навчальної діяльності. 3. Що виконували на уроці? 4. Яке завдання викликало утруднення при його виконанні? 2. Формування УУД в основній школі: від дії до думки. Автор: А.Г. Асмолов, Москва 2011 год.3. «Шукати, пробувати, навчати ...».

Нарешті лист дядька Федора в місто пр_ехало

Відтворення раніше вивченого, встановлення спадкоємних зв`язків колишніх і нових і застосування їх в нових ситуаціях. Сьогодні ми будемо працювати в групах. Адже не тільки особистий результат, але і результат роботи всієї групи приведе до успіху всього класу. Створює проблемну ситуацію, в якій учні виявляють недолік своїх знань і бажання активно долати виникаючі протиріччя в процесі навчальної діяльності.

Тільки от невдача, з нею щось трапилося в дорозі, і деякі букви в словах кудись поділися. Сприймають на слух інформацію, формулюють мету уроку в діалозі з учителем. Розкриття сутності нових понять, засвоєння нових способів навчальної та розумової діяльності учащіхся.Подбор своїх прикладів.

2.Об`ясніть правопис приставок в першому і другому стовпчиках

Ми отримали вашу телеграму і чекали вас з нетерпінням. Я почну, а ви (звернення до приставок) продовжите. Ви помітили, хлопці, які різні наші гості? І у кожного своя задача. Можна знову присісти на стілець і прислухатися до нового завдання. Хлопці розподіляють ролі в наданні відповіді і готують відповіді з доказами.

На дошці ви бачите картинки хлопчаків ПРИ- і пре, а на столах значення цих приставок, необхідно прикріпити потрібне значення до приставки. Чому приставки ПРИ- і пре найважчі? Е) Приставку ПРИ- ми вживаємо не тільки тоді, коли предмет наблизився сам, але і коли його наблизив хтось: приніс, привіз, притягнув.

Отже, ви дізналися про двох значеннях приставки ПРИ-, наближення, приєднання

В) Замініть дані словосполучення одним словом. Приєднуються деякі предмети до чого-небудь не обов`язково за допомогою клею і мотузки. В) Закріплення. А) Якщо пиріг в духовці не зовсім згорів, а тільки трішечки, ми говоримо - пригоріла.

Навіть сама тоненька гілочка була укладена в скляну трубочку. 4.Випісать з тексту слова з приставками в робочий листок, заповнивши таблицю. Як ви думаєте, про що ми дізнаємося сьогодні на уроці? Записати тему уроку в зошит.

Задумалася приставка, зажурилася. А через деякий час сталося чудо. Стала ця приставка утворювати красиві слова: прекрасний, чарівний, преумний. Перевиховалася приставка, тепер вона утворює багато слів з різним значенням. Уч-ся приходять до висновку, що правопис приставок ПРИ і ПРЕ залежить від значення.

Відео: Велика церква Зимового палацу

Відпрацювання операцій, в яких допущені помилки. Думка редакції може не співпадати з точкою зору авторів. Робота за картками в парах. Прочитайте уривок з повісті «Продавець пригод». Слайд №2). Випишіть і розберіть за складом виділені слова. Визначте значення приставок з опорою на подану нижче таблицю.

Слайд №3). Деяких словах значення приставок пре- і при- не цілком ясно. Т слів визначається за словником. Учні виконують завдання, відмежовуючи в процесі роботи відоме і нове, і формулюють питання, який потім порівнюють з авторської формулюванням в кінці підручника. Епіграф У розмаїтті приставок - різноманітність сенсу.

Що таке приставка? Чому приставка значна частина слова? - Чи згодні ви з думкою відомого вам письменника К.І. Чуковського, який сказав, що «в розмаїтті приставок - різноманітність сенсу»? Доведіть. - Які орфограми в приставках ми з вами вивчили? Розкажіть про правопис незмінних на листі приставок. Як ми визначаємо правопис приставок, що закінчуються на з і з? Вибірковий диктант. Знайдіть у вірші С. Єсеніна слова з приставками і випишіть їх, позначаючи приставки і графічно пояснюючи їх написання.

Відео: Растреллі «Зимовий палац»

Ах, і сам я в хащі дзвінкою Побачив вчора в тумані: Рудий місяць лошам запрягали в наші сани. Взаимопроверка. Чи можемо ми зараз точно сказати, яку букву, е або й, треба писати в приставці слова прімечталось.

1. Замінити дані в дужках слова словами з приставками пре- і ПРИ-. 2. Визначити тему тексту. У місті вже другий листоноша його мамі з татом пр_нёс. Уміння усвідомлено використовувати мовні засоби відповідно до завданням комунікації для вираження своїх думок. Органіет діяльність в групах, забезпечує контроль за виконанням завдання.